探究习惯特别儿童和一般儿童一同生长的所普交融教育形式。

　　一所普小怎样拥抱来自星星的小拥星星孩子。

　　2024年12月16日，抱自在一个往常的所普课间，南京市晓庄小学文濬校区二（4）班的小拥星星教室里，孤独症男孩小树背对着班上的抱自同学，用头轻撞着墙角 ，所普撞一下，小拥星星退后，抱自又撞曩昔。所普一个女孩跑曩昔从死后抱住他
，小拥星星拍着他的抱自肩，安慰着告知他不能撞 。所普小树转过身来，小拥星星腼腆地笑了。抱自教室另一端的陪读妈妈徐静拍下的这一幕，在短视频渠道上得到了近10万点赞。这是徐静记载儿子在一般小学进行交融教育的许多日常片段之一 。在徐静的记载里 
，班上的同学还会教小树跳绳 、帮他交作业、带他跑步游玩……这些片段是校园、教师 、家长 、同学合力去接收 、协助一名孤独症孩子的缩影。

　　2022年，《“十四五”特别教育开展提高行动计划》提出：“加强一般教育和特别教育交融。探究习惯残疾儿童和一般儿童一同生长的交融教育形式。”2024年发布的《我国孤独症教育恢复职业开展状况陈述（Ⅴ）》中说到，全国6-12岁儿童中
，孤独症儿童的呈现率为0.7%，全国0-14岁的孤独症儿童保存估量约200万，且每年新增约16万 。关于孤独症儿童怎样与一般儿童一同进行交融教育 ，小树的故事或许可以供给一种解法 。

　　开学第一周。

　　孩子们上了一堂主题为“不相同”的课 。

　　2023年9月，牵着小树去晓庄第二小学（2024年更名为晓庄小学文濬校区 ，以下简称“晓庄二小”）参与重生签到的第一天，妈妈徐静紧张得双手颤栗。四个月前
，徐静向校园提交了小树的资料 ，恳求小树在她的陪读下入读一般小学一年级 。

　　从2018年确诊中度孤独症开端，小树就在恢复安排承受干涉 。三年多 ，在安排花费了近100万元 ，成果却不尽善尽美。徐静想
，与其天天在一个小方格子间里1对1上课，不如让孩子进入一般校园的环境里，试着与他人触摸，学会习惯社会。2021年 ，为了让小树进入交融教育幼儿园，徐静辞去作业 ，成为一名全职陪读的母亲。

　　王子青自2022年开端调任晓庄二小的校长 。“咱们不会回绝学区内的任何一个学生。”王子青说。前一年，这所小学也接收了学区内一位孤独症孩子入学。

　　接收特别孩子入学 
，校长王子青当然也有顾忌：一是一般校园在特别教育上的专业性缺乏，校园怎样可以做到“对症下药”？二是不知其他家长会有什么定见。前者要求校园师资团队的建造 ，后者需求充沛的家校交流  。

　　一年级学生由校园安排施行阳光均衡分班。小树被分到了班主任兼语文教师张永晶的班上 。张永晶有着八年教龄，却是第一次触摸孤独症学生。签到那天
，当班上孩子都相互打招呼说话时 ，小树在单独发愣 。张永晶走到小树面前
，喊他的姓名 ，摸他的头，但小树只看了她一眼，便敏捷移开目光 。该怎样与这个孩子共处，张永晶一开端也觉得茫然。

　　小树的座位在教室最终一排靠门，全程陪读的徐静添了一个椅子坐在他周围。

　　开学第一天，小树才上两节课就跑出教室，在楼梯间带着哭腔叫着“想要回家”。徐静安慰他 ，把他拉回教室。但小树又闹起了心情 ，拍桌子 ，咬衣服，乃至脱下鞋子扔出去  。徐静不得已把他带到走廊上镇定。

　　张永晶记住开学第一周，班上的同学们见小树发脾气闹得凶 ，都不敢挨近他 。

　　“小树为什么发脾气 ？”“小树妈妈为什么要陪着小树上学？”“小树为什么不说话 ？”面临着来自同学们的疑问，徐静有一套自己的解说 ：“小树是来自星星的孩子，所以他暂时还不会说咱们地球的话 ，也不明白咱们地球的规矩。”。

　　从幼儿园开端
，徐静就以这样的方法答复孩子们的疑问。上大班时，曾有一位孩子说 ：“小树是不是有点傻 ？”徐静听到，心里咯噔一下。但她信任孩子们没有歹意 ，就想方法去化解：“你的意思是不是说小树如同和咱们有点不相同 ？” 。

　　怎样让班上的同学了解 、接收和协助小树，也是校园在考虑的问题 。杨勇是晓庄二小分担交融教育项目的主任，他说，开学第一周，校园就邀请了栖霞区特别教育校园的教师，给一年级的孩子上了一堂主题为“不相同”的课
。

　　在小树的班上讲这堂课时，教师李月月引导同学们去了解人和人之间的不相同：“咱们发现了人和人不相同……咱们班就有一个小朋友，看起来如同和咱们不相同，他叫小树。他和你不相同，你和他人也不相同，这是一件多么正常的事 。”。

　　“咱们应该怎样对待这种不相同？”当话筒递到同学们的嘴边时，一个个答案蹦了出来 
：

　　“他悲伤了咱们要抱他，他生气了要安慰他 。”“好好跟他说
，我想跟你做朋友 。”“做朋友的时分要有耐性 。”“他不在部队里边我可以跟教师一同找他。”。

　　融入集体日子。

　　小树身边总有同学围着 不让他落单。

　　一年级刚入学的小树对一切都是蒙的。教师点名时没有反响，课间操时站着不动 ，上课铃响了也不回班上。徐静觉得他完全是游离在外的 ，就像水和油融不到一同
。徐静只能像影子相同紧跟小树
。怎样排队、怎样取餐、什么时分要做什么，“根本都是我带着他 ，一步一步跟连体婴儿似的”
。

　　青青是班上第一个自动触摸小树的孩子，她从幼儿园就和小树同班 
。开学第一天 ，青青就成为徐静的小帮手。课间操时刻，青青会走到小树座位边，拉着他去做操。看到小树发愣时 ，她也会和小树说说话。很快，一些本来不了解小树的同学也跟着青青一同聚在小树身边。在青青看来，这是由于“他们看许多同学都在跟小树玩 ，然后也想跟小树一同玩” 。

　　每逢看到有同学自动协助小树，张永晶就会表彰同学有爱心，奖赏一个贴纸
。她记住入学两三周，小树身边就总有同学围着，“争宠”似的想帮他 。

　　小树喜爱在课桌上一排排地摆放画笔。入学第二周，常有两三个孩子围到他桌前喊小树，小树却不理睬 。徐静帮同学出谋划策：“你抢他画笔他就理你了。”同学抓过小树的画笔走开，等着小树来追。小树扯着徐静的手，着急地叫  ，不知道该怎样办。一个同学拉起小树的手，说：“走，我带你去追 ！”小树就跟着追了出去  。

　　开学一个月左右的课间，徐静一不注意，小树跑丢了，上课铃响还没回来 。张永晶急了，叫班上一半的孩子一同出去找他 ，最终在一间会议室里找到了小树。张永晶提示班上同学，不要让小树落单。那次今后，小树身边就总有同学。

　　令张永晶意外的是，从未有家长对班上有特别孩子这件事表达过忧虑。

　　只需一次，状况有些扎手。入学一个多月，小树闹心情时班上一个女孩上前拉住他，小树情急之下咬了女孩。徐静起先以为是咬破了衣服，后来从张永晶那里知道 ，小树咬伤了同学
，家长很忧虑。徐静感到天都塌了，放学时带了一箱牛奶和零食，当面给孩子和家长抱歉 。

　　张永晶也把女孩带到办公室安慰和解说说小树不是故意的，女孩说她知道
 ，家长也了解。张永晶告知她，小树力气很大 ，下次他闹心情时，要先让小树妈妈把小树安慰下来
。

　　徐静很感谢学生和家长的友善 。在9月份的一节语文课上 ，班上一个男孩忽然在座位上吐了 ，她自动动身去处理和照料男孩。那天晚上，男孩的家长在班级群里向徐静表达了谢意 。自那今后，这个本不太和小树一同玩的男孩
，开端自动在体育课上教小树跳绳。

　　青青的妈妈记住，一年级时 ，青青回家后常常快乐地说，小树妈妈又给她带礼物了。2024年的儿童节，青青的妈妈邀请了小树和徐静一同来家里玩。她信任多和一般孩子共处 ，对孤独症孩子必定有所协助。

　　校园交融教育。

　　教研组、备课组规划单个化教育方针
。

　　校长王子青记住，开学签到那天站在校门口迎候重生时，她自动和小树打招呼，但小树却没有反响 。那一刻，王子青心里有点慌：“这个孩子接收了今后，咱们能不能把他教好？”。

　　张永晶说，小树刚入学时，上课总是发愣，或是垂头做自己的事，有时又忽然嬉笑。但她也注意到  ，当他听到感兴趣的内容时
，会紧紧盯着黑板和教师。

　　讲堂上，张永晶常常带着同学“开火车”——让一组同学轮番答复问题。轮到小树，他不肯站起来 ，徐静总要在一旁连哄带拉，同学也给他鼓劲，喊着：“小树！小树 ！小树！”张永晶会走到小树面前 ，再把问题细心解说一遍 。看小树没反响，同学们会大声告知小树答案，带动小树说出口 。张永晶以为，课上最重要的便是小树可以开口说 ，哪怕是跟着同学的话重复。

　　2023年5月，南京特别教育师范学院推出《一般校园特别需求学生课程点评东西》
，协助一般小学教师针对有特别教育需求的学生找到合适的学习计划 。杨勇说
，晓庄二小也引入了这一东西为任课教师作教育参阅。

　　纪成阳子是小树班的体育教师。她记住刚开端上体育课时每次吹口哨 ，小树就会捂起耳朵 。为此她会试着下降哨音，喊口令时尽量挨近小树。

　　每节体育课都有接力赛热身。小戴是班上跑得最快的孩子
，为了不让孩子们有太大的距离，纪成阳子总把小树和小戴分在一组
。开端 ，小树不知道接力赛要做什么
，起跑今后走走停停，常常走出跑道。

　　开学不久的一次接力赛上，小戴看着自己跑出来的优势，被小树一点一点落后 ，不由得在一旁喊：“你怎样跑这么慢！”周围的孩子帮小树说话：“他现已比前次跑得快许多了 。”小戴看不曩昔，上前拉着小树：“我带你一同跑 ！” 。

　　令纪成阳子感动的是，不管小树参与的哪一次竞赛 
，到最终都有许多同学给他喊加油
。即使输了竞赛有“赏罚”，如做十个蹲起，同组的孩子也不会责怪小树。

　　程心怡是小树班的音乐教师。一年级刚开端时，她发现全班合唱时小树会躁动不安，捂着耳朵 ，她便先削减演唱，更多选用倾听 、扮演的方法授课 。开学两个月后 ，小树渐渐能铺开捂着耳朵的手
，跟着音乐律动 。

　　2023年12月 ，栖霞区教育局和残联一同筹建的资源教室在晓庄二小投入运用。这间复式教室里 ，装备了有助于特别孩子放松的设备和进行感统操练的器件。杨勇说，晓庄二小现在有六个特别学生 ，这些学生有需求可以随时运用资源教室，每周五还在这儿进行恢复操练。

　　面临一般孩子的家长对特别孩子会拖慢教育进度的忧虑
，校长王子青说，校园教研组、备课组会规划单个化教育方针
，努力完成单个化教育 。在成果鉴定上，校园上报后经教育主管部门点评确定的特别学生 ，校园会依据特别学生的实际状况及教育方针
，拟定单个化点评方法 ，完成教育评一致性 。

　　习惯校园日子 。

　　小树心情越来越安稳 答复讲堂问题低低地举起手  。

　　2024年9月 ，小树读二年级了 。张永晶持续担任小树的语文教师，曾有过特别教育阅历的数学教师吴凡担任小树班级的班主任。接手这个班级今后 ，吴凡被班上同学自发照料小树的气氛打动了
。带队下楼做早操时，青青跑到吴凡身边自动介绍小树 ：“教师你知道吗？小树今后必定要当运动员的！”吴凡猎奇地问为什么 ，青青说小树体育可厉害了 ，跑步也快，还能爬山。

　　开学不久的一节体育锻炼课上
 ，发生了一个让吴凡哑然失笑的争论
 。在排队下楼时 ，站在小树后边的小戴和前面两个男孩争了起来 ，他们争究竟谁来照料小树。小戴说：“小树是我来照料的
！是教师要我照料小树的！”前面的男生说：“小树不是你一个人的 ！” 。

　　徐静观察到
，比较一年级 ，小树现在能叫得出常常跟他一同玩的同学的姓名，也有了自动去挨近同学的时分。一开端青青带了饼干会分给小树吃，身边的同学会教小树 ，当自己还想吃时怎样去要——一个男生抓着小树的手伸出来 ，教小树说“给我吃吧”，另一个男生教小树两掌合十前后摇摆，作出恳求的手势。最开端 ，小树只会找青青要吃的，渐渐地，看到同班同学在吃零食 
，他会凑曩昔张开嘴“啊……”。

　　二年级开端 ，许多教师发现小树在讲堂上变得更安稳了 ，可以在教室里整节课地坐下来。让吴凡形象深入的是 
，上一年11月份的一节数学课上，吴凡正准备点名找同学答复一道算术题时，她意外地发现小树的手低低地举着 。徐静也觉得很惊喜——很长时刻来
，小树会畏难，只需有一点不确定 ，就不会举手。这一次她帮小树把手托起来  。

　　小树在校园越来越习惯了 ，但另一种顾忌却浮上了徐静心头
。

　　上一年12月的一节语文课上，教师让我们背诵《数九歌》。“一九二九不出手，三九四九冰上走……”对其他同学而言读几遍就能背出来的课文，小树发现自己怎样也不会 ，急哭了，坐立不安地跺着脚 。轮到他时，教师下降难度让他读一遍，但小树发现自己读也读不顺，更着急了。

　　那一刻
，徐静知道
，小树认识到了自己和他人的距离，那种力不从心让他苦楚  。

　　徐静以为，孩子在普校进行交融教育
，条件是成果可以“吊车尾”，可以在后边跟着大部队走，但假如连操练标题都看不明白
，让孩子持续待在普校
，会不会也是一种摧残
？

　　“三年级便是一个坎了。”徐静说。三年级的学业难度会添加不少，“假如届时他不太可以习惯的话，可能会考虑送他去特校
。”。

　　徐静依旧很爱惜小树可以有承受交融教育的时机，这其间
，她最大的等待便是期望小树可以了解那些看不见摸不着的社会规矩，成为人群中一个不起眼的一般人——那种“他人一眼看曩昔 ，觉得他不突兀”的一般人。

　　在记载小树在普小进行交融教育日常的每一条视频的最终
，徐静都会放上这种等待——“期望小树提前回归地球” 。